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体会文章的中心思想
4 开展竞赛,激活兴趣
随着新课程改革的不断推进,教师虽然鼓励学生质疑,但是在实际教学中还是习惯于以自我为中心,按照自己的思路进行教学,形成了思维定式。这实际上是“穿新鞋,走老路”,教师并没有真正把课堂交给学生。而数学创新教育要求教师大胆放手,从学生的实际出发,根据教学内容,选择有效的教学方法,做到精讲多练,尽可能让学生自学、自悟、合作探究等。达到这些要求教师首先要整合教学内容,设计学生自主学习的环节,并去创设适合学生、讨论的环境。如在学习数学广角这节内容时,教师认真研究教材,领会其实质,然后把我们身边的事例融合到教学中,使所教内容更加生活化,激发学生的学习兴趣,这样就便于学生进行自主学习。其次,在教学中,教师要为学生提供思考的机会和时间,让他们自主去探究问题。
亲爱的老师,你还在我故乡那长着许多荔枝树的山村小学任教吗?你还在背(bēi bèi)着我故乡的小学生涉过那条湍急的小河吗?你的音容笑貌时时浮现在我的脑海里,引起我许多美好的回忆。
数学概念教学四
求新、求活以保持课堂教学的生动性、趣味性
1、注重课堂教学中的引入环节
“先识字再学拼音是一种很好的探索和尝试。因为现在的孩子接触汉字比较早,大部分在入学前就认识很多字,而对拼音则比较陌生。基于这种情况,教材安排先识字再学拼音,就让学生有一个过渡期。一来有利于幼小衔接;二来也有利于让老师了解孩子的识字量,开展针对性的教学。”市籀园小学教务处主任、市小学语文资深老师杨显攀表示,现在一些地方使用的“北师大版”的小学语文教材就是先教一个单元的汉字,再教拼音的。
另外,认识一些汉字对学拼音也有帮助,现在的拼音教学中也会涉及汉字,让孩子通过汉字加深对抽象拼音的理解,像e的声调用“鹅”、“饿”等汉字呈现就更容易记住。
分好组的关键,必须是根据学生的思想表现、学习兴趣、个性发展的不同分为A组、B组和C组三个组。A组是由数学成绩差,并对数学这门学科不感兴趣的学生组成;B组是由数学成绩比较好,在数学学习中踏实认真的学生组成;C组是由数学学习出色者组成。教师在备课时,应依据三个组的学生的不同学习情况和他们的兴趣爱好及性格的差异,特别是A组学生的心理、兴趣、学习数学时容易出现的各种问题备好课,备好学生,备好各种方法和应对措施。
要想学好数学,多做题目是难免的,但不是搞题海战术,应熟悉掌握各种题型的解题思路.学生课后往往急于完成书面作业,忽视必要的巩固、记忆、复习,以致出现照例题模仿、套公式解题的现象,造成为交作业而做作业,起不到作业的练习巩固、深化理解知识的应有作用.在作业书写方面也应注意“写法”指导,要求学生书写格式要规范、条理要清楚.对于一些易错题,可备有错题集,写出自己的解题思路和正确的解题过程,两者放在一起比较找出自己的错误所在,以便及时更正.在平时要养成良好的解题习惯,让自己的精力高度集中,使大脑兴奋,思维敏捷,能够进入最佳状态,在考试中能运用自如.
预习是自学的开始,进入初中以后,你会逐步尝到自觉寻求知识来解决问题的甜头,自觉预习,为学习新知识打下基础。
3初中数学教学设计探讨技巧深挖教材,设计问题
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